心智圖週記_賺錢力公式

景氣差人人自危...。最壞的世代就是最好的世代！檢視自己(公司)的財務狀況，刻不容緩～
正在創業的鬍子哥對於數字也很頭大，入不敷出的財務狀況還能撐多久？營業額屢創新高但就是看不到現金跑出來？做了很多廣告實際上卻沒有賺錢？

書中重點提出四大問題，來檢視自己是不是夠資格賺到錢！
1.推出降價促銷方案時，如果折扣是10%，銷售數量必須提高幾成才是有賺到錢呢？
2.做廣告能夠刺激銷量，所以只要銷售額超過廣告費用，就沒有問題了吧？
3.考慮增聘新員工，該以哪三點進行評估呢？
4.商品定價除了參考其他店家的價格外，還應該注意什麼？

回想起過去的創業經驗，老是重視行銷卻不重視財務，導致於市場反應雖然很好但就是沒有辦法創造盈餘！這樣的情況就是創業者常見也常犯的錯誤；看不懂財務報表沒關係，本書屏除了複雜的財務公式，提供簡單易懂的觀念，並且將最重要的幾個必須要懂得賺錢POWER算式提供出來，並且讓書中開花店的主角「古屋悟司」以第一人稱的方式陳述。

這應該是筆者看過的第一本清楚傳達財務槓桿觀念的書籍，讀起來就像是短篇小說，沒有複雜的經濟學理論，也沒有繁瑣的數字報表！簡直就是為了像我這樣的人設計的書啊～尤其書中規劃的是中小企業型體質，不做大餅式財務規劃，只為將本求利！所以看過就秒懂、讀完就立刻心領神會！再對照過書中簡單算式與自己的財務報表之後，馬上就知道要怎麼改善現況...。

宅經濟時代來臨，不想要領死薪水過下半輩子，想要創業之前一定要做好準備！就算沒有健全的財務狀況，也得要有健全的財務觀念！

心智圖週記_文案大師教你

這一本「文案大師教你精準勸敗術」是從事行銷企劃或是廣告從業人員的必備紅皮書！恰巧書皮正是大紅色，擺在書架上很是顯眼！
布萊從事文案寫作超過25年，經手過平面廣告、宣傳手冊、直效行銷郵件、廣告函、公關新聞稿、特別報告、新聞快訊、登陸網頁及網站等各式文案類型。與他合作過的客戶包括： IBM、朗訊科技、《醫療經濟學期刊》、麥格羅希爾出版公司、《富比士》雜誌等。
看過這本書的唯一感想就是身為一個廣告人，除了要洞悉市場概況之外，了解人性才是最適切的深入！了解人性能夠剖析產品本身與消費者心理之間的關係，了解人性才能從需要的角度出發，為消費者解決需求問題！

＠厲害的文案人就是：坐在鍵盤後方的業務人員！
　　「文案寫作力」是行銷從業人員最該紮實練就的基本功！本書就要教你如何把握不同媒體載具的特性，以及不同消費者的特質，進而寫出有效溝通、促進銷售的好文案！職場上需要寫的各種行銷文案，寫作要領一次掌握！

　　＠網路原生的行銷心法＋數位世代的使用者敘事
　　本書作者是資歷超過25年的文案達人，作品得獎無數，在平面廣告、宣傳手冊、直效行銷、公關新聞稿、特別報告、公關新聞與網站……等多元廣告類型均有豐富的經驗，本書也是作者長年最為行銷界推崇的一部行銷文案經典。在這第三次改版中，他為讀者揭曉在數位時代該如何因應多元媒體的現況。句句精采、毫無冷場！

　　＠成功召喚消費者的內在熱情！
　　還在為好創意絞盡腦汁、拿腥羶色來吸引消費者嗎？還在抓不到重點、用華麗誇張的詞彙寫文案嗎？本書強勢主張：顧客掏錢買的是「產品功效」，而不是「產品特色」。又臭又長的文案沒有銷售力道！只要正中讀者需求，就能瞬間點燃他們掏錢購物的欲望！

既然了解人性如此重要，除了接近消費族群之外，妥善地將文字技巧學起來，也就不在話下！推薦大家有空可以翻一番此書，保證清涼消暑、炎炎夏日不無聊！

心智圖週記_風格是一種商機『蔦屋書店』

蔦屋書店，我曾經心神嚮往的地方。
T-site坐落在東京代官山，日本唯一入選美國Flavorwire.com評選全球最美20間書店之一。創辦人增田宗昭是日本知名影音、書籍量販店「TSUTAYA」社長，也是CCC集團(Culture Convenience Club)董事長兼CEO，目前，全日本有1400家蔦屋書店，2017年會員人數已經超過六千萬人；其成長快速的原因當然是蔦屋體現了創辦人為了嬰兒潮世代打造的文化氛圍，讓書店不再只是書店，而是滿足現代愛書人感官體驗、實踐高質感與真實生活結合的文化交流行動！

是以這本『風格是一種商機』立刻引起閱讀動機！本書是由蔦屋書店創辦人增田宗昭精選其十年來在部落格裡的文字，希望將他一路珍惜的價值和願景傳達給員工，書中集合了創辦人以集團領導人物的角度，分享其創業以來的心路歷程！就綱要來看，增田宗昭先生是個有大智慧卻又注意小細節的人...

舉「信用是負責任的態度」這篇摘錄來說，增田先燕生的理念是：『我覺對不會把責任推到廠商身上！』遇上了因為廠商而造成貨物延遲的現象、品質出現的問題，增田宗昭先生選擇親力親為，立刻到線上去了解狀況並且迅速尋得解決之道！光是這樣的小細節，便可以一虧TSUTAYA為何能成為業界翹楚的全貌！

風格本來是一種形容個人的小事，但在成功企業家手中，就搖身一變成為企業形象！甚至轉換變成一種能夠創造豐厚利潤的商機！以現今資訊爆炸、所有知識都能輕易取得的時代現象來看，能夠集紙本書籍結合時尚、文化風潮以及商業行動為一體，並且還可以保有優雅身段的，就屬TSUTAYA蔦屋書店了吧。

心智圖週記_創意思考術

上一週我們聊到了『狄波諾』先生的思考工具箱這本書，狄波諾是公認的創意思考大師，創意思考領域的重要權威、在國際上備受推崇。知名的『水平思考法』出版于1967年，收錄在「牛津英文詞典」中，意為：嘗試以非傳統或看似不合邏輯的方法解決問題。

本書副標：從「水平思考」到「六頂思考帽」，有效收割點子的發想技巧。但我必須說這是一本有深度的工具書籍，狄波諾先生畢生創意思考的智慧轉化為文字，沒有想到卻是這麼樣的枯燥乏味、艱深難讀。不過，我是就迅速翻閱上的角度來說不好讀，實際上卻有排山倒海的知識蘊藏在書本當中的。

所以這一週讓我們來操作一下第一次的心智圖復習週記，然而使用全然不同的眼光來判斷這份讀書之後的心得！首先，我們重新拆裝了書中可以讓大家立刻上手的重點，所以這張心智圖的大項分類變成了創造性暫停、六頂思考帽、聚焦、質疑以及刺激；除了六頂思考帽之外大家可以發現這次的拆解單純許多，次分類的解釋也比較容易懂；

再來就是我們捨棄了圖像的置入而將強了這張圖的結構！就理解記憶的層面來說，這樣的心智圖(純文字)是比較聚焦的做法，雖然沒有圖像式記憶，可依然保有專注學習下ONE PAGE CONTROL的初衷，在心智圖法學習中也是常常運用的例子。

而禮物老師最喜歡的一項創意思考技巧，除了六頂思考帽之外，便是創造性暫停了！所謂『創造性』暫停，並非刻意說停就停噢！而是在思考過程中，主動地將順暢流動的思緒停一下，然後刻意發現小小不同的地方，這個刻意發現就是創造性暫停的創造所在了。

那麼暫停的時機，雖然在書中也有詳述，但我個人最常用的便是『生理需求暫停』，也就是說上廁所啦、喝水啦、吃點心啦，甚至洗澡休息等等，都是很棒的創造性暫停的時機點！想要產生創意，就不可以太刻意，但刻意與創新之間其實沒有任何關係，只是需要大量的練習！我們在『親子創意思考術』課程中也傳授了大家親子之間可以運用的日常互動，這些互動的技巧就是在刻意中尋找創意！與狄波諾老師所講述的水平思考隻非常契合的！

一個題材多次複習，在心智圖法訓練中是必要的存在！讓我們開始慢慢地進入心智圖法中最奧妙的創意延伸，讓我們漸漸地習慣創意思考技巧，進而踏入在刻意中尋找創意、甚至找到創意的境界！我們一起前進！

秘密基地_一場攝氏33度的實驗

我曾經很仔細地想過，到底具不具備資格來帶領這群孩子？

我必須要很客觀的看看現在的狀況：學校資源很有限，班級老師不太有機會單獨為了照顧這些孩子的課業而留下來。而這些孩子們也沒有條件上安親班、補習班，甚至在家裡自學。所以，能夠進來秘密基地接受另外幾位老師的安排，功課有人盯、課後有人陪、時間到了還有愛心麵包可以吃，算是在體制環境邊緣上的小確幸吧。

若以此小確幸來看待我的課，那麼我應該算是合格的吧？講愛心我一定有，很多常常滿出來！講專業我也是受過相當訓練的！講耐心這我得承認還在修煉當中！講規矩的話我意見就多了，每次抵達教室上課前後步行的半小時裡，我總是思索著：我夠不夠格擔任他們的老師？我應該怎麼樣才能做得更多！

一直以來我不想替他們貼上「弱勢」家庭這樣的標籤。我只看到了一群需要照顧的小學生，至少在學業上肯定是需要多多關照！因為這個年紀的孩子在學習過程中，學習的方式一旦定調了，將來上了國高中即使碰上好老師，也會唸得很辛苦！而以我們的社會經驗來說，通常會被犧牲的都是比較邊緣的孩子，就是我眼前的這些孩子。

然而我們該怎麼做？任由他們恣意發展？當然不！
我依然想要替他們爭取一些學習的權利！這個年紀的在學生本來就應該不斷地吸收新知識，而不是求生存！既然要求知，那就得按部就班的依序成長，這條路就只能依賴我們這幾位不計代價的老師們了不是嗎？我們怎麼能讓孩子們失望咧？

所以，眼前攝氏33度的五樓教室裡，沒有冷氣，電風扇吹出來的都是熱風，臉頰上不停滑下來的除了汗珠還是汗珠！這樣的環境下我們還要堅持著好好學習，你能像得到嗎？我不再懷疑自己是不是夠格，因為我與孩子們需要的不再是懷疑，是堅持！堅持自己有能力面對未來、堅持面對未來時不要輕言放棄！

說「能力所及」其實害了大家

能力所及，「回答不會」是直接刪除找到潛能的選項

我在課堂上不停地發現學生們回答：我不會啊！然後一溜煙的逃離我的視線，避開我接下去要問的問題。很明顯的這些孩子失去了對於未知領域的探索動機！簡單來說就是他們的求知慾很低！而這個現象發生在小學階段真的很糟，畢竟這本應是個充滿好奇、求證、探索的年紀！

是甚麼教育制度養成了孩子只會回答考卷而不知道主動理解題目背後代表的意義？即便如此，孩子卻還是聚焦於考試考幾分，不能順勢舉一反三、透過聯想力延伸出思辨考題？造就出這樣成果的教學系統有沒有檢討的機制？大家到底知道不知道雖然每個孩子資質不同、程度不一、理解能力有深有淺，如果知道那麼解決這個問題刻不容緩！如果不知道那麼我們台灣的教育真的很失敗！

在一個偶然的機會裡，我有機會跟小學校長一同吃飯，席間我們交換了在小學這個階段能不能不要用考試來評量孩子們成績的意見，當然，短短幾十分鐘的晚餐是不可能聊出甚麼結論，唯一有共識的，是在家長們失望之餘紛紛自學的熱潮中，我們非常渴望找到一個可以在體制內教學環境操作、而且又真正能盡量符合大家需求的評量方式，而非一昧的實施大小評量考試！

也許是我們太害怕無法確認孩子到底學到了多少，所以只能用最簡便的方式統一評量！就好比是大男人挑水果一般，只看外表來做挑選，依照大小、形狀以及有多少外觀瑕疵來分類，完全不管果實裡面甜不甜、是不是多汁富有風味。當然，作法上也要有成本的考量，無奈在工業化時代哩，時間就是金錢！

然而再也不能用工業化的視野來看教育了吧！不停地複製、再造，老是想要制定出一套全國都能使用的系統來讓中央管控，規劃教育制度的時候還是一再考慮如何驗證，完全無法跳脫工業時代的框架。這是要怎麼翻轉教育啊？

工業化教育制度交出來的父母，沿用舊時代的思維，面對孩子的教育同樣一再追求分數、名校、熱門科系！把探索孩子的天賦、喜好、需求放在保險箱裡，每次提醒自己考完了以後要打開來看一下，但卻始終沒有。所以觀念沒有翻轉的父母把孩子推進了正在翻轉的學校，依然教出了對未來茫然無知的下一代。

美國杜維克博士在她的近作「心態致勝‧成功心理學」裡面指出，『大部分的人同時擁有固定心態及成長心態，而成長心態才是會讓人不斷地接受考驗以增長自己的能力的正確心態！』這其中包含了抗壓力、不斷承受艱苦的練習、認識自我等等，一再的拒絕發覺自己的潛能或是孩子的，就是受「能力所及」刻板觀念固定心態的最大影響！

所以今後再也別說「不會」了！應該說：「我現在還不會，但未來可不一定喔！」倘若每一位家長都這樣灌輸孩子，潛能開發就不再是商人操弄市場的昂貴課程，而是大街小巷天天都在家裡發生的輕鬆日常！

心智圖週記_狄波諾的思考工具箱

狄波諾是公認的創意思考大師，創意思考領域的重要權威、在國際上備受推崇。知名的『水平思考法』出版于1967年，收錄在「牛津英文詞典」中，意為：嘗試以非傳統或看似不合邏輯的方法解決問題。

本書副標：從「水平思考」到「六頂思考帽」，有效收割點子的發想技巧。但我必須說這是一本有深度的工具書籍，狄波諾先生畢生創意思考的智慧轉化為文字，沒有想到卻是這麼樣的枯燥乏味、艱深難讀。不過，我是就迅速翻閱上的角度來說不好讀，實際上卻有排山倒海的知識蘊藏在書本當中的。

首先要說這六頂思考帽，許多國小老師會運用在班級經營上，採取主題式引導，讓孩子們試著以設定好的角色扮演誘發思考的角度，時而擔任領導者、時而協助組員達成任務。角色扮演並非全是六色思考帽設計的本意，換位思考很有可能更甚於做好角色扮演！產生創意的過程難免要透過許多爭議、辯論，在思考的過程中，狄波諾先生可以採取的攻勢多元，有快有慢！每一招都塞到核心位置裡，每一個技巧都需要不斷反覆演練。

即便是艱深的文章整理，在心智圖的領域中都是可以被迎刃而解的！
我採取的是最保險的「目錄標題整理法」先把最好理解的章節抓出來當作主幹，然後試著將文章理解說的部分關鍵字提出來成為枝幹。這就是整理不好閱讀的工具書時，可以運用的技巧！既不多花時間，也可以迅速掌握你可以掌握的重點！

閱讀技法裡，有一個是『柿子挑軟的吃』這樣的說法，也就是無論如何一定要先掌握自己最喜歡、最容易吸收的部分做第一次閱讀，把距離感拉近、將艱深抗拒的生理反應解決，然後再慢慢的攻克下來。

水平思考法所注重的細節程度遠超過你的想像，假使運用得當，所有的創意思考都將能按部就班完成！如同狄波諾先生在書中所說：想出創見是最了不起的事，看到創見奏效是最令人欣慰的事，而符合自身需求的創見才是最有用的。

像個熱血大叔吧！

說真的，沒人打從娘胎出來就有那麼大顆的心臟可以承受失敗！要知道創業者的心酸通常來自於曲終人散之後的打掃，一邊掃著一邊盤算還有哪裡可以調頭寸、明天顧客會不會來、剩下來的這些庫存怎麼才能變現等等等；每一次承受著客人走了之後的空虛，就得每一次向自己催眠：會越來越好的！

然而並沒有。
這段難熬的歲月除了必須享受堅強意識所帶來的孤獨以外，你的夥伴不見得會體諒！畢竟一家公司只有一個執行長，一個團隊只有一個領導！除了你自己以外，沒有其他人可以理解你的憂愁你的美麗你的苦；每天伴著你入眠的除了數字以外就只剩下堅持著明天還要繼續上班的意志力。這個過程得重複著上演好幾個寒暑...，這六月天想著想著突然覺得不那麼熱了。

然而創意初期的熱血肯定是滾燙的！
以我目前的狀態來說，我們搞教學的，肯定是要熱愛教學、熱愛將知識傳授給孩子們！不計一切代價將教學傳遞出去就是我們的初衷。可是體制外教學得面臨招生的問題！你再怎麼會教、願意交不計一切代價想要教，但沒人報名就是沒門！你的熱情熱血得能夠招架得了這一再不停地發生的期望落空！每天上班打開電腦在報名表單後台巴望著回應數字能夠比昨天多！甚至希望突破鴨蛋！你想想，是哪一種人癡呆到為了證明自己可以教學而嘗試著以體制外的形式向市場宣戰？一旦開打每天後勤補給的不只有信心彈藥，還得輸送源源不絕的熱度。

要不然可很快就被打趴、被市場給淘汰的呀！
為了教學我花了三年多的時間準備、訓練、核可並且儘我所能取得資格。接下來的發展就非我能掌控，我們開張、我們宣傳、我們試教，我們不斷地驗證自己的招牌雪亮！我們身邊的親友師長們也給予絕對的支持與認同；然而學生還是不見蹤影...，我們的招生窘境一步一步的正在吞噬著招牌...吞噬著執行者我的心、飲著我的熱血。

像個熱血大叔吧！承認自己的時間有限、熱度有限，我得更加把勁找出市場區隔、行銷策略，我不能蹉跎任何寶貴的光陰，我必須客觀地不斷向前輩請益、向老師們請教，我們的教學方式、課程方向必須要與現實需求接軌，我們不可以再任意唱高調搞得自己曲高和寡！我們要不停檢討改變執行方針，適時調整、合乎大多數家庭的需要。

大叔的血是熱的，可腦袋也必須要清醒！不能恣意地被熱情沖昏了頭，創業之所以難就難在沒有一定的規矩、沒有標準沒有章程，沒有老鳥帶菜鳥就一定會成功，也沒有資深所以是專家資淺就一定是業餘的差別。

不斷地接受小失敗，為的是將來擁抱大成功！我是中年大叔，我正在創業！

心智圖週記_為未來而教

葉丙成教授這號人物早已家喻戶曉，我指的是在教育領域裡。尤其這幾年時常出現在老師們口中的翻轉教育，葉教授可是執牛耳般的重要角色；然而我卻沒能有機會仔細拜讀老師的著作，即便在去年雜學校展覽時他帶領的自學生無界塾攤位就在協會旁邊。

這部著作我建議所有老師都應該閱讀至少一次！首先是書名取得非常好：為未來而教。這不就是所有師長們存在的目的嗎？為了培養孩子們獨自面對未來的能力而教、為了讓孩子可以健康的面對未來的世界而教、為了建立孩子有自信的面對自己的未來而教。

再來是他的BTS教學理念非常吸引像我這樣的人，尤其這幾年投入教學市場之後，在課堂上與學員們分享知識與技能是一種技術，但這項技術並沒有一定的標準、沒有SOP，備課、議課永遠不停的檢討都是為了讓這項技術可以持續更新、持續保持在值得讓學員們願意學習的水準！然而，葉教授的by the student教學：了解、引導、觀察、學習，給了執教鞭的師長們一個全新的思考方向！

既然我們的目的非常明確，要克服現在孩子們學習上最大的障礙就是建立學習的動機！而且來是來自於自我本身的自主動機！BTS似乎就幾乎是克服這個障礙的最佳參考解答(雖然在這本書裡面一直強調不要給學生標準答案)。我這樣認為當然是以片面的學習方式來判斷！畢竟學習的面相太多太廣，只以少數幾項學習來看待BTS也不盡然公平。不過這至少是這本書我認為非常精華的部分，葉教授提供了教學多年來的經驗，而且這些經驗也來自於他的老師，世界頂尖大學的教授。

所以這麼看來，大家的目標一致、理念無太大差異，我們是不是就一定可以教好孩子咧？不盡然！這並非悲觀地看待世界，而是未來會怎樣實在無人能預測！做師長的只能竭盡所能地以教學經驗為主，搭配無遠弗屆的科技為輔佐，隨時調整、隨時檢討，以不變應萬變！就像是葉丙成教授在書中自序所提到的：「A good teacher is like a candle, ot consumes itself to light the way for others. 讓我們一起加油，一起讓台灣的教育發光發熱！」

心智圖週記_怎麼跟孩子溝通？

教孩子好難噢...我們聽過好多媽媽經、爸爸經，大多不脫離這句話！好難怎麼辦？好難還是要教呀～總不能任由孩子任性發展，這絕對不是一個好的方式。

汪培珽老師2010年出版的『管教啊管教』這本當時轟動一時的教養參考書，裡面特別重複並且我認為一般家長們普遍都做得不好的一個重要的觀念就是：講道理。所有的孩子都聽得懂，而且很早就聽得懂！我記得小女還在媽媽肚子裡的時候我們就不厭其煩地說呀說的，天南地北地說、天花亂墜的說，把日常生活裡常說的不常說的，講出來、念出來、大聲說出來，孩子早已經在發展聽力的過程中接受了父母的聲音。

既然如此，那麼來到這個世上之後我們更是變本加厲的善用口語表達！
不知道是否因為如此，小女從小的能言善道，八個月大就會喊爸爸媽媽，一歲多可以自然地說上好幾句，三歲的時候已經伶牙俐齒，甚至六歲左右還會說上好幾句台語呢！

能聽能講那是否代表我們親子之間的溝通已經順暢？那也未必！真正的溝通是需要從問答開始的，一方提出問題一方要妥善回答；另外一點，孩子從小開始就要不停地接受與理解這個世界運作的方式，有好多好多東西要親自觸摸、親自嘗試、還有很多實驗！所有過程裡難免會犯錯、會破壞，那麼家長最需要注意的不是給予處罰，而是幫助孩子理解__講道理給她聽。

講道理聽起來很難！畢竟每個家庭裡有著不一樣的經典，爸爸媽媽也不一定都能說能講，最難的是：到底什麼才是真正的道理呀？而且當大人的不一定有足夠的耐心說呢？

所以，我們若用『爸媽放輕鬆』的角度來說的話，不用壓力這麼大！任何爸媽覺得需要說的事情就是道理，生活上要注意的就是道理，覺得對的事物就是道理；何況這個社會上很多事其實也沒啥道理，所以講道理充其量就是一種一來一往的溝通方式，沒有固定的教條、沒有一定要帶到的理論，沒有！

有的就是身為父母親應該有的濃厚親情，那存在於家庭之中維繫家人情感最重要的核心價值，才是真道理。(今天這張心智圖其實要大家自由填空，每個家裡要講的道理都不相同，那好比每個國家的文化都不同一樣，講道理就是一種基本文化的表現。)

秘密基地_我們越來越有樣子了

擔任這班孩子的課後輔導老師也有好幾個月了～當然我現在可以拍胸脯說我是一名老師，我教孩子們右腦開發！能夠具有自信心拍胸脯可是經過了數十寒暑的經驗以及教學歷練累積。四十歲以前，我並沒有想過把教學當成是畢生志業！但是自從踏入這行以來，每一次面對學生都是一項全新的挑戰！每一次與學生們交流都是我生命中不可承受之重！卻又必須表現出輕鬆自然、泰若自如。

終於這次上課之後，我漸漸體會到我們這一小班也能有點成績出來了！很有可能他們都是不被重視的一群、很有可能大環境資源無法給予妥善的照料、也很有可能他們的家庭或多或少存在著一些難以立刻解決的問題。

但是我們沒有放棄！秘密基地的老師們勞苦功高也沒有輕易言退！對於教學我們有著不同於以往的定義，我們的教學熱誠超越了現實裡衡量的標準，我們的堅持也跨越了一般對於老師學生之間平凡的關係！究竟是為了什麼可以讓一位在他處也許更有發展的老師願意屈就於這裡，沒有足夠的收入、沒有豐沛的資源，甚至沒有名沒有利，就非常單純的只是因為愛這群孩子，把關愛給了這群存在社會邊緣，其實更需要關愛的孩子。

我何其有幸能夠參與！做這件事對我來說最大的意義就是證明了我可以，只要我願意，我就可以付出！而因為這份付出，所以我存在。

心智圖週記_誰說分數不重要？

「在我看來，孩子能冷靜問自己問題、找到自己的問題，並且思索有效解決問題的策略，可比得到漂亮的一百分更值得我的讚賞與放心」彭菊仙老師在書中如是說；

考試這檔子事對很多人來說，肯定存在每個人生的重要事件簿中，至於是紅字還是黑字，其影響可以說無遠弗屆啊～我常常想：這也是沒辦法的事！因為除了測驗拿分數之外，好像真的沒有更好的評鑑方式了！既然是全世界都在使用的檢測學習成果的方式，自有一套不容撼動的標準。

但是{拿分數}與{做選擇}不同，會考試不等於會讀書、會讀書也不等於會學習！這之間存在著許多值得家長們傷腦筋的議題，不同的選擇將走向不同的結果；父母的角色既是引導、也是教練，很多觀念若不早點建立，等到時候到了要再回頭檢討，不僅為時已晚，要花上好幾倍力氣自然不在話下。

本書讀後心智圖整理抓出五大重點為閱讀方向，將讀書拿分數拆成現實的生存之道！至於要怎麼選擇哪一條道路，心智圖也許可以幫上忙～

秘密基地_推著疲憊的身軀

昨天大哭一場之後可能受了點風寒，今晨起床時就覺得有點怪怪的，一杯黃湯(維他命C)下肚之後繼續開始今天一整天的挑戰！今年的夏令營報名狀況還在觀察，打了幾通電話大家都還沒有匯款，還有一位填了表單卻告訴我時間喬不定！我忍不住心裏直哆嗦：時間不能配合那妳填單是填假的嗎？還是因為生意做太大根本不知道自己的行事曆上寫的是民國幾年？

TJ是班上比較願意跟老師配合的孩子，同時也是目前點數與班長K一樣多的同學，只可惜上上次課堂裡忽然找不到點數了，確定掉了～今天還很可愛的走過我跟前說：老師點數持續不見當中。可見點數的策略給孩子們的確造成莫大的影響！

數字標籤進行到了80，剩下的幾個應該可以在兩堂課以內完成了結，我對於目前的成效感到不滿意，除了對這些孩子還不夠了解之外，每次90分鐘的時間可以傳授的很有限！加上大家似乎對於學習不感興趣，到了學校裡來就是跟同學打打鬧鬧、聊天，從眼神就可以看出端倪。雖然最後我用五分鐘的時間試圖跟大家交心，詢問記憶的方式，但依然沒有顯著的進展！我開始想要採取個個擊破的方式來進行教學突破，否則，我的這90分鐘非但浪費了，也辜負當初想要好好陪伴這群孩子的初衷...。

秘密基地_是改變的時候了

這一天的課程進行我其實有些累了。因為孩子們的反應依然是這麼冷冷的、不感興致的，喜歡聊天的繼續聊天，不講話的就不講話，發呆的持續發呆。幾位手上功夫表現優異的同學雖然能畫但卻沒有用心記憶！導致這五十個教過的數字標籤圖像要留存在小腦袋瓜子裡，呈現停滯狀態。很顯然的，我碰上了瓶頸。

K同學既然擔任班長，平時除了幫我裝水、發紙張、收作業之外，也偶爾要負擔維持秩序，可每次上課就那麼90分鐘，況且他也只是個不到九歲的孩子，常常他自己也是聊天玩鬧的那一個！最近幾堂課他特關心集了點數能換什麼禮物，既然禮物老師承諾要給他，他自然非常關心，上課訊問一次，下課也要再問一次。而今天收完大家的畫作之後，我又再次承若他會送他一個樂高玩具，這句話出口以前，我的右腦已出現那一組DIY款式的樂高。

我很清楚那種渴望，羨慕其他同學手上擁有的文具、玩具，想辦法自己也要跟對方一樣！我自己小時候就常常落入這樣的渴望之中，然後開始累積好表現，向父親或母親索取。雖然不見得每次都能得逞，卻成就了我自小就很清楚，你的物慾得靠自己的雙手努力得來！

一樣的道理，我想要激勵大家也培養同樣的積極態度！無奈自開始實施以來，想要點數的孩子還是這麼兩三隻，很多同學應該是認為這個難度太高，自己認為做不到所以放棄！而這個放棄會不會是對這門課意興闌珊的背後主因？數字標籤真的這麼難嗎？這班孩子的程度真的不如我的預期嗎？

我真的很不願意承認。我得想想辦法重新提起大家的興趣！
PS：對於在課堂上訓斥孩子的行為，我對自己的忍受程度已然破錶。這個層面也要獲得解決才行！

可以不要成為名師？

開創協會與瑞屋一年有餘，有回我們在與朋友閒聊時講起諸多台灣市場上有名的講師課程，從簡報訓練、口語表達到訓練講師的訓練課程，我們大略地分享了這些線上名師背景、經歷，交換了這些資訊以及課程的效用之後有些心得結論，結論就是這個行業在台灣一樣相當競爭。

之後我與瑞做了點意見上的交流，我們都知道招生要順暢需要知名度，至少在此課程領域裡面講師必須要常常曝光、能見度不能太低！這個條件很多入行的講師們都曉得，所以標準配備諸如學歷、顯赫的經歷、教學經驗、相關證照、是否有大機構頭銜、有沒有著作等等等，每一個欄位裡的資訊都是指標，可是，詳細比對剛才聊到這個市場的心得結論時我們卻發現：似乎教學品質與剛剛的指標沒啥直接的關係！

所以我就在腦海裡迅速的翻攪了一下；
分析一下『學習』這件事，為什麼有人會發起學習的動機？為何需要學習？倘若目標對象都是一般上班族、職業婦女、中高階經理人、自由工作者，甚至是士農工商各領域裡面的專業人士，什麼原因會讓大家想要學習？

通常是連結到個人利益，我發現。為了加薪、為了升職，為了更好的待遇所以學習，這個觀點與學歷相仿，許多人挑燈苦讀都是為了考上名校，因為考上名校等於拿到人生勝利組的門票。所以當這個名校連結漸漸地在社會上失去佐證(我相信20年前的台灣的確如此，名校幾乎等於人生成功了一半)之後，我們該向誰學習？我們又該為何學習？

為了自我成長、為了向喜愛的人物比肩、為了時代潮流大家都在學而學、為了想辦法跟孩子有共同語言而學習...。每個願意掏腰包花錢學習的人總有自己的理由，而針對這些理由提出解決之道的學習機構，通常就會有追隨者，也就是學習者；也就是因為如此，只要妥善的包裝、掌握行銷手法與資源，你就有機會成為螢幕上的「名師」、眾人追隨的名師。

然後我又想到了這些講師界的名師，這些收入頗豐、頭上戴著看似人生成就很高但實際上未必的光環，衣冠楚楚講起話來頭頭是道的這些傢伙，真的是大家學習的對象嗎？『賺錢有術、道德要顧(台語唸也行)』有多少線上火熱的講師其實都是靠銀子堆砌出來的？又有多少名師除去該課程的頭銜後其實只是草包一個？

所以後來我跟瑞得出的結論：不要成為名師，專注在教學質量上而非數量上，即便我們能夠影響的人數不多，都不要因為過於商業考量而犧牲教學品質，失去了原來想要在教學過程上做的意義，就失去了站在台前與人分享的使命！

全銜、稱謂與尊重的關係

一連兩天，我在郵件裡、信封上接收到了對方把協會全銜寫錯的情況。

很顯然地這些年輕人對於稱謂上的應用很不專業！『稱謂』是我步入社會將近30年以來，最先學會而且一直都很受用的一項技巧，為什麼可以這樣說？原因很簡單：“尊重”兩個字！你得先尊重對方，對方才會立刻回應尊重你，這是最基本的互相，也是最常見普遍的人際關係第一課！

所以任憑科系再怎麼熱門偉大、將來很有出路，學校裡就是沒有教這個！
反而我們社會大學裡一天到晚都在反覆地操弄著這些古時候人很注重的技巧。我發現看起來越簡單的東西對現在的許多人來說，越發困難！因為那些存在這簡單事物背後的意義早已蕩然無存！管不了要不要學習尊重，得先把那份『尊重』背後的意義給找回來！

我另外還擔心一個層面，就是『選擇性失憶』！也就是說，年輕人越來愈聰明的結果就是會選擇尊重的「對象」而非把尊重當成一種品格的標配；他們通常知道怎麼尊重對方，只要對方能給利益、能對自己的尊重回饋好處，換個角度來講叫做拍馬屁、叫做逢場作戲。當然這樣的小人亙古以來沒缺席過，但年輕人只知短期利益不知禮義廉恥在任何時代都是很可怕的存在！

尤其科技化普及之後所有事情都加速了！漸漸地再也沒有人願意研究古早人的智慧了！再也沒有人願意理解或探索歷史的深度了！也沒人想要細細品味所謂的中華文化的博大精深裡面包含了有多少做人處事的道理了...。我們以前讀書時多少都知道遙望一下兩三千年前，為什麼他們可以想得到這些吉光片羽、絕妙好詞？是什麼樣的光景可以促使那些美好事物產生？為了什麼時空背景能讓一個文人有這麼樣的胸懷？

尊重是一種品格的表現，是一種流露於自然的、知性的、不扭捏造作的行為。你越懂得尊重人事物、尊重生命、尊重大自然...，這些比你遠大的現實就會回饋你、尊重你！至少，你的長輩、同事、親友都會知道你是個『理解』尊重的人，而不只是個「表現尊重」的人。一個人要能在社會上出人頭地靠得不只是地位、頭銜，而是一種頂天立地、俯仰無愧的自信，這份自信不僅要懂得謙卑、懂得尊重，最重要的懂得品格的重要！高風亮節的品格！

標準設高一些沒關係，那代表我們有目標可以持續努力！

秘密基地_能力所及的思考

上個月開始進行的集貼紙換獎品活動，有幾位同學已經累積到20多張，每次上課前或下課後都會聽到詢問：老師，什麼時候可以換獎品？或者又問：我有可以20張了，可以換什麼？

前幾堂課因為這個話題一直重複，我就反問大家：你們想要什麼獎品？亂七八糟回應之下總算是整理出「大家都喜歡樂高玩具」這個結論。好了，現在反倒是問起自己這個問題的時候了：以你能力所及，能送出多少組樂高玩具？全班有12位同學噢！忽然間我像是被摑了一巴掌之後驚醒，我怎麼沒有考慮到數量以及金額的問題？一廂情願希望以鼓勵的方式進行教學，沒想到馬上就面臨的自己的經濟能力是否可以負擔這個做法的窘境...。

然而我又繼續延伸思考，令我寒毛一豎的已不是錢的問題，而是懷疑自己教學能力的問題！HANA本來只是想單純的讓我陪伴孩子們1.5～2個小時左右，要教他們寫功課、玩遊戲或是要上心智圖都行。理所當然為了累積我的教學時數，當然要持續進行心智圖教學囉～

可我沒有接受過「班級經營」訓練耶～我沒有修過國小教育學分、沒有在學校實習過，甚至我沒有大學學歷...，想著想著我慢慢退出講台，全身無力的在椅子上坐下，並且深深吸了一口氣。是的，就專業的教學層面來看，我完全不符合規定！曾經我是那麼樣要求教學專業掛帥的人，如今也成為了那個很不專業的從業人士。

那麼我有什麼條件陪伴這些孩子？除了古道熱腸、一心一意想要搞好教育的意念以外？好像就沒有了！面對每週五下午的這90分鐘，我絲毫不可以過於主觀，我必須要想辦法增加自己的學養，我得請教真正的專業，為了這一群渴望學習的孩子們，我不能讓人失望！

秘密基地_成長與進步

這是我第一次拿了孩子們點心時間該享用的麵包，以往老師要我拿幾個去吃我都推拖著說：那是給孩子的，給他們吃吧！沒想到我今天卻伸手拿了一個，基地老師說這是五穀雜糧的孩子比較不愛吃，李老師你拿一個吧。

一來我很餓，二來我發現這麵包每次都會剩下一些，我知道這些麵包來自一家烘焙店老闆娘的愛心，這些年來基地沒有額外的資金給孩子們準備比較體面的下午點心，總都是麵包！倘若不是這一家有愛心的麵包店提供麵包，那麼孩子們溫習功課之後可就沒有任何東西可以填肚子！雖然再過兩個半小時就要回家，但我也很清楚，有些孩子回了家可能依舊吃不飽。

也許是每天都吃這些麵包厭煩了吧！我就曾經聽過好幾個同學嘴巴念念有詞：又是麵包，每天都吃麵包！我不想吃！這句話如果進了老闆娘耳裡不知她會有何感受？『還挑呀？有得吃很不錯了吧？這些麵包也是要成本的！』『不好意思，我們的能力也只能給這些麵包了，雖然不是熱騰騰的剛出爐麵包，但也挺好吃的吧？每一個都有我的愛心在裡面呀...』『哀呀，這年頭我們的愛心都給消費殆盡了！不想吃麵包，那吃空氣吧！』我心裡也犯嘀咕幻想著。

我想這些孩子的反應不能說有錯，換作是你家的孩子不要說天天吃麵包不高興，只要餐桌上擺的東西不是愛吃得馬上就皺眉或是轉頭就走了唄！一般人家的孩子總是被問：晚上想吃甚麼？明天早餐想來點特別的嗎？但是他們沒有，我想，他們很有可能也想要體會可以『選擇』自己晚餐的感受，他們也許很渴望著能夠穿得體面、吃得體面。我知道帶他們出去吃一頓大餐我一定負擔得起，而我也知道一頓大餐根本不能改變甚麼！

我想起一部電影， 一位女老師為了放牛班的同學付出她所有的時間，在她用心的引導之下，所有同學都被感動、大家都願意拿起書本拿起紙筆，寫下自己的感受、面對自己的人生；在她的引導之下，所有同學都願意繼續升學，大家都有了比較光明的未來。我想到這部電影，我檢視著自己現在正在做的事情。

一如我所預期的，大家對於上上週所學的數字標籤記憶力大幅減弱，忘得一乾二淨！所以今天這堂課就剩定複習，我相信每一位同學，除了W同學之外；而W越來越進入狀況，他願意舉手表現、也依舊能夠使用他畫畫的技巧表達！這個成效我感到非常開心與驕傲，當然我不確定W同學是否能夠一直這樣保持下去，但只要在我的課堂上，我都會願意讓他表現，我想塑造一個讓他可以稍微感覺有自信的上課環境，我希望繼續看到他的成長與進步。

沒有甚麼比這件事情更具有教學價值的了。

臺大醫護人員學心智圖

這件事起于一個人對於專注的事情抱有感動程度的熱忱，這份熱忱感動了身邊的人，這些人就會起于效尤！我的好朋友台大醫院護理長鄭護長，與我相識多年。見我這麼熱衷于教學，而心智圖又真的是一項人人稱讚的工具，所以開出了邀請單！

這一場我覺得自己講得不夠精彩！從台下互動的程度不佳可以看出端倪！我其實做了些準備，畫了一張CAS緊急醫療系統的心智圖，做了一段專為醫療人員整理的心智圖影片，準備了一段專屬醫護人員、應該要很感人的的開場白！但我說得不好～至少沒能像那一場臺大應力所的那麼棒。

所以我還有很大的進步空間。

這一年多來的這幾場(外出)演說或是講座，給我的衝擊都不一樣！細數過去站在台上的諸多經驗，我感覺當天的狀況很有影響，這好比大聯盟的投手，不論賽前怎麼熱身準備或是訓練，當天起床之後的狀況就是會影響今天的表現，有時投得順手、拿下勝投甚至創下紀錄，有時就是會打爆。而今天我原本感覺自己的狀況很正常，沒想到一開講五分鐘之後，我立刻又被冰冷的空氣給擊敗...

我真的怕台下反應冷淡！明明準備的台詞就是很剛好呀，為什麼就是沒人笑？沒人有比較明顯的反應哩？我不知道，這樣的狀況問過多經驗老到的老師，似乎就是沒有人知道為什麼。好吧，反應平平我也得繼續完成演出，我只好越講越用力、越講還是越投入！台下的護理人員總算在小組討論的時候恢復應該有的元氣，這樣的熱絡屢試不爽，原來大家對於主題還是有反應，只是不太願意對台前的我表達出來罷了。

對於聽講的反應我相當相當要求！倘若可以，我都希望每一位聽講者可以與我交流、給我意見。而我的表現老是因為聽眾的反應而有所不同這件事，我要改進。

催眠初體驗

我承認自己是一個完全學不會放鬆的大叔，對於舒壓這件事有著如鴻溝般的不理解，認為人生最棒的舒解壓力就是睡覺；年輕時好吃好睡就算了，不需要講究排解壓力，但現在年紀漸漸大了，消化道系統效率變差、脂肪囤積，加上工作繁忙沒時間運動，造成了惡性循環，也就是吃不好睡不好，身材走樣精神不佳情緒變差...。

對於這個窘境我在原地踏步好一陣子，很想要解決卻又苦無方法！索性因為數位專欄的緣故認識了彭德先老師(男性化的名字與她異常柔順的女性聲音毫不搭嘎)，她是個催眠高手，表明了催眠也許可以試著改善我的狀況。

半個小時的過程裡，我處在一個渾沌的狀態，當然，沒有疑問的彭老師的聲音非常專業，我很少會這麼被一種女性的聲音所吸引，那是一種渾然天成的好聽，聽起來舒服、讓人很願意跟著這個聲音的指令做任何舉動。而因為聲音的引導進入的渾沌狀態是我沒有過的經驗，原因是我自認為除了自己之外沒有人可以控制我的身體，沒有外力可以使我做出我沒有想到的行為或是動作；然而這個想法與堅持立刻被彭老師的聲音打破！

我對催眠的認識就從這無法抗拒的聲音開始進行著，進入了渾沌，不確定意識是不是清楚、不確定腦袋是不是好使，總之就是覺得很放鬆...很放鬆，身體放鬆了、上半身放鬆了、下半身放鬆了、整個人很渾沌的放鬆了下來...。

然後我知道我接受了許多來自於這個聲音的指令，我的思緒似乎很清楚地在身上遊走著，一下子放鬆著、一下子又因為思緒的移走而忽有反應！我不記得這個過程花了多少時間，但總是有一個很清晰的聲音引導著我這麼做，我越做越有依賴這個聲音的感受，越做越忘記了其實我是在接受催眠！很有可能就是這樣的感受讓我進入了所謂的深層的催眠，在整個過程裡我似乎體驗到了氣功大師所謂的氣流，雖然不知道穴位在哪裡，但是總覺得整個催眠過程結束之後通體舒暢！

不能否認這個過程裡我的體會是全新的、從未體驗過的！催眠結束後的清新、精神為之抖擻，這些結果皆完全不在我的預料中，我只知道整個半小時的過程(經過老師指點才知道)我確實被催眠，我確實完成了在潛意識裡想要解決晚上非得吃東西才能睡覺的問題。我記得很清楚從今天晚上開始我必須改變，從很深的意識形態裡已經做了更正，我也能靠自己找到讓身心放鬆的方法！這個放鬆的方式對我來說更具意義！

在最後結束催眠以前，我對自己許下了承諾，做完這個嘗試我會更有自信，在這個嘗試的過程中我也會建立起改變壞習慣的信心。謝謝彭老師的引導，這對我這樣鐵齒的人來說是很新的身心承受，這份成功的承受使我重新在心裡定義了催眠，日後也會對這樣的方式不再排斥。

因為創業尾隨而來的工作壓力，倘若能夠因為自我催眠而改善，那實在是太棒了的消息！